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学生对创业知识基础的需求更大

作者:admin 时间:2016-10-15 浏览:人次

        皇冠娱乐北航创业学院早在2000年左右就开了创业基础课与创业实训课,基础课只是传统的大课堂讲授为主,而实训课却设置模拟系统、工具、游戏等丰富的形式,更有真实的导师,甚至风投直接对接,但学生人数却一直很少。学校的一项基金研究也证实,他们更想“学习”,而不是“创业”。
 
在十五年的创业教育经验中,北京航空航天大学既看到创业教育未来发展的无限空间,也意识到创业教育面对的外热内冷的可能性困局。最近这种困局也慢慢展现:政府很支持,学校很给力,但学生不买帐。其中,重要的和根本的一个原因是创业教育的目标偏离了,创业教育到底要教什么?创业教育不是划分素质论与技能论的问题,而是要分清是创业还是教育的问题,到底是要搞教育还是搞创业。
坚持教育本质定位。

创业教育,把核心定位在教育二字上才不会偏离高校文化的传承,科研创新的基础使命。高校搞创业并不具备优势,但做教育是很有资源的。从创业教育的体系建设、教学模式、课程建设到师资培养、教材开发、教学设计是完全可以承担的。把教学放在第一位,把创业放在第二位,北航不以创业率、融资额为创业教育评价唯一甚至核心标准。

坚持价值观培养。由定位于教育这一基本理念,可以延伸出育人这一基本使命。教育是育人的,创业教育同样也要育人,特别是培养大学生创业观。在此又分两种情境,其一是培养大学生正确的创业动机,即鼓励大学生创业,培养大学生创业激情;其二是挖掘大学生不创业的理由,即平抑大学生创业冲动,引导大学生合理就业。与多数创业课堂不同,北航要求所有教师不能在课堂上有鼓动性的语言,而是在第一堂课就明确“我们并不是鼓励你去创业”。

目前中央把双创提到了前所未有的高度。高校创业教育也如火如荼地开展起来,但创业教育究竟怎么搞,宏观体系构建,中观模式,微观方法都需要探索。我们需要探索一个有中国特色,适应当前经济转型需要,适应“90后”青年特征,适应高校教育改革突破的创业教育模式。坚持育人育技融合。创业是一项综合能力很强的事情,需要很多专业知识。在教授创业知识上,北航是以引导为主,在育人的同时,引导学生自觉、自发地学习创业知识。在当前创业热潮中,许多学校以创业教育的实践程度深、形式多、目标真为特色。北航一直坚持做教育,至少在我国创业教育处于初级阶段的时期,会坚持培养创业精神、创业能力为使命。
 

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